当家长将自己的宝宝送到幼儿园之后，内心一定是比较激动且担心的。  激动的是自己的宝宝终于开始经历“社会生活”了，这是宝宝成长过程中的一个非常重要的里程碑。 而担心的是宝宝上幼儿园，属于第一次正式的离开了家长的监护范围，家长再也无法像在家里一样，时刻的监控宝宝的一举一动。  那么家长肯定会担心宝宝在幼儿园的时候，吃的怎么样？学的怎么样？玩的怎么样等等。 于是几乎所有的家长，在宝宝放学回家之后，都会问宝宝这一天在幼儿园过的怎么样。  但是宝宝的回答却并不一定都是一样的，甚至连是不是会回答这个问题都不确定。有很多的家长在询问宝宝之后，宝宝根本没有就此问题进行回复。 造成这种情况的原因有很多，而最近丢丢妈妈就遇上了这样的烦恼。 丢丢在妈妈的眼中，是一个比较出色的宝宝，为什么呢？因为丢丢不但发育的十分健康，并且个人能力方面也是比较好的，能够掌握一些生活中的基本技能，而且十分难得懂事礼貌，可以说是家长口中好孩子的典范。  而在丢丢上幼儿园的第一天早上，丢丢就显得十分的配合，并没有出现什么抗拒入园的行为。  不过其实丢丢的配合，和妈妈的长期准备是分不开关系的，妈妈在很早的时候，就带着丢丢熟悉了幼儿园的场地，还带着丢丢见识了平时小朋友上幼儿园的场面，而丢丢看到之后，就对上幼儿园还有一丝的渴望。 所以，丢丢的入园，变得十分的轻松自然。但是在放学之后，妈妈想要询问丢丢在幼儿园的生活情况，丢丢却一时间答不上来，也就是没有回答妈妈的问题。  这样的情况可让妈妈有点担心了，因为妈妈最近一段时间，经常看到有些幼儿园的老师会对小朋友进行体罚，这还不算，体罚完还会恐吓小朋友，不让小朋友告诉家长。  于是丢丢妈妈就在想，是不是自己的宝宝也遇到了这种情况？于是就翻来覆去找丢丢身上的“伤口”，但是找了一圈，也没有任何的发现。  虽然没有找到“伤口”，但是妈妈还是不死心啊，宝宝不告诉自己在幼儿园发生了什么，那就肯定有问题啊。  于是，在第二天的时候，妈妈将丢丢送到幼儿园之后，并没有马上离去，而是找老师了解相关的情况。  但是据老师陈述，丢丢并没有什么异常，怕妈妈不放心，还专门带妈妈来到了监控室，调取了第一天的监控，让丢丢妈妈随意查看。 丢丢妈妈加速看过之后，发现丢丢确实没有什么问题，那么为何丢丢不告诉妈妈自己砸幼儿园的情况呢？ 《好家长》中提到：托班宝宝基本上处于2—3岁,这一时期不仅是幼儿语言发展的关键期,也是最迅速的时期。  他们开始能初步理解成人的语言,也开始渴望用语言和成人交流,但往往他们语言表达能力比较有限。  也就是说，丢丢之所以没有很好的回答妈妈的问题，可能并不什么深层次的原因，而只是丢丢本身的语言表达能力有限而已。  所以，家长在遇到宝宝不肯表述自己在幼儿园的生活情况时，不需要过分的着急，而要正确的找到宝宝不说的原因。那么都有什么原因会导致宝宝不愿意表露自己在幼儿园的情况呢？ 01宝宝为什么不肯说自己在幼儿园的生活情况？  很多时候，宝宝都不能够全面的表述自己在幼儿园时的生活情况，这其中的原因很多，有因为自身因素的，有因为他人因素等等，而常见的原因，主要有以下几种：  1）宝宝本身的语言表达能力不足，不会说 刚上幼儿园的宝宝，本身的年龄都在两三岁这个阶段，而这个阶段，仅仅是宝宝初步掌握基本语言能力的阶段，甚至很多宝宝都还在使用“婴语”和叠词，来简单的表述自己的意思，很少有宝宝能够掌握完整的语句。 在这样的情况下，宝宝很难详细的将自己所知道的事情全盘托出，其实这种原因下，并不是宝宝不愿意对家长表述自己在幼儿园之内的生活情况，而是自己根本不知道如何能够表达清楚自己的生活情况。  另外，有些宝宝虽然说有表述的意思，但是多番尝试也无法正确表达的时候，就会放弃表达，这在家长看来，就像是“受胁迫”的样子，但其实并没有那么严重，只不过是宝宝自己不愿意说了而已。  2）宝宝感觉没什么让自己感觉新鲜的事，不需要说 宝宝和家长对待事情看法是不一样的，很多家长觉得有意思的事情，宝宝会觉得没意思，而很多宝宝觉得有意思的事情，家长会感觉很平常。  所以，有时候家长在询问宝宝在幼儿园的生活情况时，宝宝虽说具备了较强的语言表达能力，但是因为在宝宝的印象中，自己在幼儿园的一天十分的“平平无奇”，没有发生一些有亮点的事情，那么宝宝就会表示“没事儿发生”，这种简单的回答，以及宝宝若无其事的样子，反而会激起家长的怀疑。  所以，有些时候宝宝其实在幼儿园开心的很，但是因为没有一些“新鲜事儿”，导致宝宝觉得没有必要说。  3）宝宝在幼儿园犯错了，担心家长会责备  有些宝宝，本身可能有点活泼，或是不小心在幼儿园犯了错，而家长在询问宝宝今天过得怎么样的时候，宝宝会非常敏感的想到自己的错误，有时候，宝宝为了避免来自家长的责骂，就会选择不回答家长的问题。  当然，宝宝不回答，家长也不要认为宝宝会犯多大的错误，因为在宝宝的世界中，大错和小错其实都是一样的，都会导致家长的责备，而基于宝宝的行动能力来看，宝宝犯大错的几率也比较小。  4）宝宝受到了他人恐吓，不敢说  最后的一种情况，就是家长们最不愿意看到的情况，但是这种情况在幼儿园的发生率也较少，那就是受到了让他人的恐吓，不敢对家长说自己在幼儿园的情况。 而通常来说，这个“他人”大多是幼儿园的幼教老师或者是生活老师，现在有些幼儿园利益心较重，招聘一些没有任何资质和素质的闲散人员，来充当幼教和生活老师。  而这些人在面对宝宝的时候，缺乏足够的耐心，以及相关的专业知识，所以，就很容易出现情绪爆发的情况，对宝宝进行体罚或是责骂等。  为了避免自己的行为被宝宝“投诉”，往往这些人员在对宝宝进行体罚之后，还会进行恐吓，不让宝宝对家长说。  02怎么引导宝宝表述自己在幼儿园的生活情况？  那么要是家长遇到了这种宝宝不说的情况，应该怎样引导宝宝告诉自己幼儿园发生的事情呢？其实只要掌握好方法，便能够让宝宝很好的回答。 问题具体化，不要问得太广泛家长有时候问问题，宝宝不回答，并不是因为宝宝不想回答，而是因为宝宝不知道从何回答，或是根本搞不清楚家长到底在问什么。 比如：家长问宝宝今天生活的怎么样？因为问题的涉及面过于广泛，宝宝很可能就不知道应该从何说起。 但是如果家长问宝宝，今天早饭吃的饱不饱？今天宝宝受批评了吗？今天宝宝受到老师的表扬了吗？等等，这些问题的针对性较强，宝宝需要做的只是简单的“判断题”，而不是简答题，这样问的话，会让宝宝的回答效率更高一些。  所以，家长在询问宝宝问题的时候，一定要注意问题针对性和简单化。  问一些对照性的问题，宝宝有参照更好回答还有一种方式，也能够引导宝宝很好的回答问题。很多宝宝不回答问题，可能是源于理解方面的问题，所以，在问宝宝问题的时候，家长可以问一些有参照的问题。  比如：家长在家里正和宝宝做某件事，家长可以直接问宝宝是不是在幼儿园也做过这件事，而宝宝有了非常具体的参照事件，就能够很明确的判断出自己到底做了没有，从而给予家长明确的回答。  注意观察宝宝的行为，有些答案存在于细节中刚上幼儿园的宝宝，其实也正处于一个较强的学习阶段。这一阶段宝宝的特点，不仅仅是学习能力较强，模仿能力也很强。 当然，宝宝的模仿能力并不仅限于宝宝的主动学习和模仿，在宝宝的潜意识中，如果宝宝经常遇到某件事情，那么宝宝就会潜意识的进行模仿，哪怕宝宝本身并没有模仿的意图。  所以，要想知道一些宝宝在幼儿园的情况，其实家长可以在平时多注意一下宝宝的言行举止和一些习惯细节，从而获悉自己要得到的信息。