教材无小事，因为人教版教材的纰漏，越来越多的人都晒出了自己的课本，有些学生用的教材是人教版，每日只能看着丑陋的插画，但也有学生用的教材是北师大版、苏教版，不得不说，没用人教版教材的同学真的是有福了。  随着大家的关注，越来越多的人发现，教材中的问题又不只是插画！人教版语文课文又引起了争议，形成强烈反差的苏教版教材又再次被提及，看了才知道什么叫没有对比就没有伤害。  按照某些作家的说法，美是有多样性的，尤其是现在的学生需要审美教育，所以教学中的插画也可以说是多元化的存在，但是，当课文也出现了问题时，还能和个人审美扯上关系吗？  从教材来看，人教社出版的小学四年级下册的语文书中，有一篇名为《黄河是怎样变化的》的课文，全篇几乎都在抹黑黄河，称其给两岸人民带来了深重的苦难。  课本还表示，原先的黄河自然条件是非常好的，但是现在变得“凶猛暴烈”起来，说了一大堆母亲河的不好之后又简单的结尾，称破坏森林是一个不好的行为，要合理运用土地，修筑水利工程。  抹黑母亲河的词用了那么多描述，但结尾就这样轻描淡写，除了说要保护环境就没了，要知道，黄河流域可是中华民族文明的发源地，从小便给学生留下这样的印象，学生会不会对现在的环境感到很失望？  而且，现在我国对黄河的治理早就取得了成效，各种水利设施和建设齐全，黄河已经没有发生大洪涝灾害了，即便如此还是一味地在贬低，是何居心呢？  再看看苏教版教材小学四年级下册，语文书中有关黄河的课文是《黄河的主人》，不仅展示了母亲河的气势，还歌颂了黄河艄公的机智勇敢的精神。相比之下，高下立判。  江苏作为一个教育强省，教材在讲“战胜”黄河的惊涛骇浪，而人教版却将母亲河描写成了“祸害”，即便是要从爱护环境的角度立意，但也没有必要说的一无是处，这是在抹黑黄河对华夏文明的孕育，也是在抹黑先人的丰功伟绩，难怪都说要靠“同行衬托”，苏教版跟着再火了一次，人教版还真是样样都比不过。  教材的对比让家长产生了莫名的心悸，毕竟这版人教版教材已经使用10年了，可能现在上大学的学生也使用了这一版教材，这怎么能让家长不担心呢？  其实有很多时候并不是家长的关心太多余，而是课本的变化真的让70、80、90后家长有了危机，本来自己小的时候学习的是为国为民，劳动创造的知识内容，现在日子越过越好，教材怎么反倒小家子气了起来？  当然也有很多家长在教材事件后才真正理解了教育的本质，每一位家长都对这件事有很大的触动，尤其是文化入侵到课本后却无能为力的感觉，让很多家长都感到了茫然且无助。  不过，好在相关部门已经插手，真心希望有关部门的调查能够给家长一个满意的答案，不过家长也不要一直都那么被动，要主动保护自家孩子的利益才行，让学生在正常的大环境中成长。 毕竟，每个人都有为人父母的时候，所以更是要一起努力，不管是老师还是家长，都要为学生负责，不要将错就错。  家长是和学生接触时间最长的人，所以平时要多多检查学生的教材或者课外书，如果发现错误的地方要及时指出，并且告诉学生正确的知识内容，还能多一些亲子时光，当然也要在学生允许的情况下翻看学生的书，否则有可能会引起学生的反感。  而对于老师来说，平时更是要多花些时间在教材上，虽然现在教师备课大多数都通过多媒体的方式进行，但是只要老师用心，也能发现问题，在讲课的时候改正，该延伸就做一些延伸，就例如原本“矛与盾”是《韩非子》中的文章，但在人教版中就变成英国人版《矛与盾的集合》了，其实讲原版对学生来说才更有教育意义，类似的例子还有很多。  写在最后：其实教材事件的热度已经慢慢降下来了，说不定某一天大家也都会忘记这件事情，不过等到今秋新的课本出来以后，还是希望家长和老师能好好监督，第一时间发现问题，如果没有问题了，才能让学生学的安心，你说呢？